书中自有颜如玉,红袖添香夜读书!

小学四年级前得对孩子严厉一点

      这篇文章的作者,她的女儿被7所世界名校 争相录取。对于成功的经验总结起来可以这么 说:小学阶段严厉辅导,培养自主学习的好习 惯。中学阶段放手让孩子自由发展。文中的观点 泖妈很是赞同,强烈转来让泖泖试试这些好的习惯养成,同时我也从中学习怎么样来帮助泖把好的学习习惯养成。同时把这篇文章推给需要的。

      文/梁旅珠 原文刊载于《亲子天下》

     我曾听到一些事业有成,但学历不尽理想,或小 时候不大认真念书的人说:“念书有什么用?成 绩一点也不重要,看我不是好好的。”我不赞成 这种说法。

    的确,成绩、学历与未来的成就表现没有必然的 因果关系,人生的成就本来就还需要靠机遇与离 开学校后的持续努力,但我认为,就培养正向人 生态度的目标来看,父母亲还是应该鼓励孩子努 力追求成绩表现。

▋读书让孩子知道“一分耕耘,一分收获”

    在孩子上初中以后,我常常跟他们分享一种观 念:人的一辈子,读书是少数完全掌握在自己手 里的事,不需要靠别人,运气的成分也很低。没 有人际关系、职场、婚姻等等环境条件,你完全 可以验证一分耕耘,一分收获的道理,很容易就 享受到成果,为什么不把握机会好好努力呢!

    当然,追求成绩表现绝不是一味地要孩子当第一 名,更不该只重视分数高低和名次,使孩子错误 放大成绩的意义与重要性。我们自己也要认清孩 子的能力有一定的局限,所以我鼓励孩子追求的 是“自己的最佳表现”。 关注北京小学生微信公众号 (id:bj_xiaoxuesheng) “跟自己竞赛”的观念必须从小灌输,让孩子了解 成绩是一种自我检验,而不是数字的追求,名次 可以帮助我们知道自己的能力在人群中的落点, 只要符合,甚至超越自己应有的表现就是最棒 的。

     我教导孩子的观念是:不能把不喜欢念书当作借 口,但努力过后发现不善于读书,是可以接受, 也必须坦然面对的。我希望这种观点能一直延 续,成为他们未来做事的态度,因为没有一个成 年人可以永远只选自己爱做的事情做。

▋别让自己的态度造成孩子的压力

     那该怎样找出衡量自己最佳表现的标准呢?这不 是拿成绩来检测我们的孩子需要多做几本测验 卷,或是去哪里补习,而是拿成绩来观察小孩的 做事态度、能力以及所得到的成果。譬如数学老 是不及格,我们要分辨究竟是不够努力,还是努 力之后依然没有起色,有没有找出补救的方法等 等。

     小学一年级到六年级,女儿只在一年级拿过一次 第二名,其他所有大大小小的考试,她总是班上 的第一名。上中学的第一次考试,却让她第一次 体会到,拿第一不再那么容易。

     成绩不好,我们做父母的难免失落,但要有心理 准备,才不会因为父母的态度造成孩子的压力。 我自己念台大外文系,以前在一个又一个的阶段 都有爬上金字塔尖,新阶段又跌下金字塔的经 验,所以一再提醒她,对自己不要有错误的期 待,但眼前的挫折不表示定数,只要肯下功夫持 续努力,龟兔赛跑的故事在真实世界是会发生 的。

▋小学低年级就得把孩子的习惯“盯”好了

我从不讳言在孩子小学低年级的时候,我很用心 盯紧功课,我会坐在孩子旁边,陪他们念书、写 作业,完成后,盯他们检查或复习,确定每天的 计划都要实行。当他们有困难时,我会立刻协助 他们找出解决的方法,比方说查字典或找参考 书。

不过陪在旁边最重要的目的,除了利用长期的反 复操作形成他们的惯性,还要让他们学会专心和 时间控制。我不希望他们边写边玩,尽量帮忙约 束他们集中精神,功课写完,休息时间再好好 玩。在他们小学一二年级时,每天晚餐后,我都 和孩子一起到房间把功课拿出来,引导他们从当 天的功课中决定出完成的先后顺序。

   我要他们在一开始精神比较好的时候,先完成最 难的作业(通常是数学或语文),再做其他科 目,像美术劳作等放在最后面。至于才艺课的作 业,我会要他们以“周”来做计划,分配在课业完 成后的空当。这样可以教给他们一种时间安排的 观念,过一阵子之后,他们就会懂得如何规划自 己所有的课业、才艺活动和休闲时间。

▋中学生的家长不该继续当书童

    孩子上中学以后,我很少像他们小学时那样,常 常为了帮忙班上的事去学校,但由于长期担任家 长代表,偶尔有事必须去学校时,我总是很害怕 在校门口碰到一些天天到学校报到的妈妈。

   其中一位别班的家长,孩子成绩很好,常常名列 前茅,每次在校门口遇见,她多半正在和另外一 两位妈妈讨论前一天发回来的某一张考卷。

   有时她会把我叫住:“高妈妈,昨天发回来的生 物考卷,第一张第九题选择题答案有问题,你知 道吗?正确答案是B,可是C应该也可以。我已 经帮他们查过课本和参考书,我认为……”

   通常我只能一脸茫然地回说:“不知道耶,我完 全没看考卷内容……”然后快步“落跑”。一方面为 自己似乎是个很“混”的妈妈感到有点不好意思, 另一方面也担心别人认为我装模作样。明明两个 孩子成绩都不错,在家里一定严格督促,却爱在 别人面前假装没管小孩。

     我见过好些像这样念书比孩子更认真的父母,即 使到了中学,还是天天在家管理小孩所有的功课 细节,研究过滤每一张考卷。但在我看 来,“盯”功课、管孩子应该是有阶段性的,目标 是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法,父母 不该到孩子已经初高中了,还继续当书童,孩子 可能因此养成依赖性。不过,带老大时,我并没 有清楚的概念预知什么时间点该怎么做,就是边 看边走,自己观察孩子的自理能力已经差不多, 就逐渐放手。

   ▋别动不动就说孩子叛逆,是你该放手了

   孩子小学三年级以前,父母的影响力大,我们的 指令和建议,孩子比较愿意听从。到了四年级, 尤其是女孩子,伴随着一些青春期发育带来的生 理变化,自主意识就变强了(男孩子通常会慢一 点,开始的时间约在初中一年级)。

   我比较记得的是,之前我给女儿什么课外书,她 就读什么,但小学四年级以后,我则清楚感受到 她开始有比较强烈的偏好,尤其爱读惊悚推理小 说,至于她完全没兴趣的主题类别,就很难强迫 她接受。

这是孩子随着生理变化学习独立自主的正常现 象,家长要有心理准备调整心态做法,不应解读 为“孩子变叛逆,开始不听话了”。

因此,十岁左右是一个自然转变的时间点,跟孩 子之间的良性互动,在这之前就要打好基础。比 如协助孩子养成良好的读书习惯,父母必须早早 建立权威,但不是一味地高压。待孩子习惯养成 后,做家长的再依状况,一点、一点地放手,孩 子会觉得父母越来越好相处,整个转移过程就可 以很顺畅,不会有太多冲突。

我整个概念就是从小到大,由紧到松,因为好习 惯不严格是养不起来的。小学高年级以后,我不 再过问课业细节,只提醒孩子们学习若有困难, 无法自己解决,一定要来找我商量。

女儿上高中一年级时,念书还算轻松愉快,但高 二的第一次考试后,她便有点懊恼地对我 说:“高二科目变多了,考试复习一个礼拜时间 好像不够。”

从那时起,她就自动把考试的准备时间提早为两 周。两个孩子初高中以后,读书和应付考试都完 全自己负责。俗话说:“授人以鱼,不如授人以 渔。”父母“跟踪”功课的目标和方法正确的话,就 像是给孩子一支钓竿,亲身示范钓鱼的技巧与方 法。短短两三年时间的密集基础训练,足以让孩 子未来具备自制钓竿、拓展渔场的能力。 

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